Author name: Nazrul Islam

কুড়িগ্রাম প্রতিবেদক : কুড়িগ্রামে অবৈধ বিদ্যুৎ সংযোগের অভিযোগে বাবা-ছেলেকে ভয়ভীতি দেখিয়ে ঘুষ দাবির অভিযোগ ওঠা গোয়েন্দা পুলিশের (ডিবি) সদস্য মেহেদী হাসানকে পুলিশ লাইনসে ক্লোজড করা হয়েছে। একই সঙ্গে অভিযোগের সত্যতা যাচাইয়ে তদন্ত টিম গঠন করেছে পুলিশ। সোমবার (১৪ সেপ্টেম্বর) কুড়িগ্রাম পুলিশ সুপারের কার্যালয় সূত্র জানায়, সংবাদ প্রকাশের পর ডিবি সদস্য মেহেদী হাসানকে পুলিশ লাইনসে ক্লোজড করা হয়েছে এবং একটি তদন্ত টিম গঠন করা হয়েছে। অপরাধ প্রমাণিত হলে তার শাস্তি হবে। এর আগে শুক্রবার গভীর রাতে কুড়িগ্রাম পৌর এলাকার ভেলাকোপা গ্রামের কেচাপাড়া এলাকায় থাই মিস্ত্রি শাহীন আলম (৪৫) ও তার ছেলে রবিউল ইসলামকে (১৭) অবৈধ বিদ্যুৎ সংযোগের অভিযোগে ভয়ভীতি দেখিয়ে ১৫ হাজার টাকা উৎকোচ দাবির অভিযোগ ওঠে ডিবি সদস্য মেহেদী হাসানের বিরুদ্ধে। পরে স্থানীয় দুই যুবকের মাধ্যমে ৮ হাজার টাকায় বিষয়টি মীমাংসার কথা বলে ওই টাকা নেওয়া হয় বলে অভিযোগ ভুক্তভোগী পরিবারের।পরদিন টাকা ফেরত চাওয়াকে কেন্দ্র করে বিষয়টি প্রকাশ্যে আসে। একপর্যায়ে শনিবার রাতে ঘটনাস্থলে গেলে স্থানীয়দের ক্ষোভের মুখে পড়েন মেহেদী হাসান। পরে স্থানীয়রা তাকে ঘিরে ফেললে তিনি অবরুদ্ধ হন। খবর পেয়ে ডিবির একটি দল ঘটনাস্থলে গিয়ে তাকে উদ্ধার করে নিয়ে যায়। স্থানীয় ও ভুক্তভোগী পরিবারের অভিযোগ, মেহেদী হাসান ও স্থানীয় দুই যুবক তাজুল ও বাবু ঘটনাস্থলে গিয়ে অবৈধ বিদ্যুৎ সংযোগের অভিযোগ তোলেন এবং শাহীন আলম ও তার ছেলের কাছে ১৫ হাজার টাকা দাবি করেন। পরে ৮ হাজার টাকায় বিষয়টি মীমাংসার কথা বলে টাকা নেওয়া হয়। ভুক্তভোগী পরিবারের দাবি, গাছ বিক্রি করে ওই টাকা পরিশোধ করেসন তারা। পরে টাকা ফেরত চাওয়ার বিষয়টি জানাজানি হলে স্থানীয়দের মধ্যে ক্ষোভ সৃষ্টি হয়। এদিকে স্থানীয় একাধিক ব্যক্তির দাবি, ডিবি সদস্য মেহেদী হাসানের বিরুদ্ধে সাধারণ মানুষকে ভয়ভীতি দেখিয়ে টাকা আদায়ের আরও অভিযোগ রয়েছে। তবে এসব অভিযোগের সত্যতা তদন্তের মাধ্যমে যাচাই হবে বলে জানিয়েছে পুলিশ। অভিযোগের বিষয়ে ডিবি সদস্য মেহেদী হাসানের সাথে যোগাযোগের চেষ্টা করেও তার বক্তব্য পাওয়া যায়নি। এ ব্যাপারে কুড়িগ্রাম অতিরিক্ত পুলিশ সুপার মিমতানুর রহমান-পিপিএম বলেন, “তদন্তে অভিযোগের সত্যতা পাওয়া গেলে মেহেদী হাসানের বিরুদ্ধে প্রয়োজনীয় আইনানুগ ব্যবস্থা নেওয়া হবে। আপাততঃ তাকে পুলিশ লাইন্সে শাস্তিমূলক ক্লোজড করা হয়েছে।”

অপেক্ষার প্রহরে বিধ্বস্ত কতটা প্রহর আমি অপেক্ষায় কাটাবআর কতটা প্রহর এভাবেই চলে যাবে!একপশলা বৃষ্টি তারপর রোদ্দুরবকুলতলায় কুড়ানো ফুলগুলোর সঙ্গআমাকে বারণ করে ফিরে আসতে। একমুঠো বকুলের মালাটি মেলে ধরি,তাজা বকুলের ঘ্রাণ এখনও বাকি আছে।বিশ্বাস করো হে সখী– আমি বকুলতলায় আছিএবং এখানেই অপেক্ষায় থাকব যদি ধরা না দাও। সেই কুসুমভোরে নগ্নপায়ে শিশির মাড়িয়েছি,কতটা কাঁটা বিঁধেছে তার ইয়ত্তা নেই,একগ্লাস পানিতে শরীরটা এখনো ফুরফুরেকিন্তু সূর্যটা আমাকে বিরক্ত করেই চলছে,তবুও আমি অপেক্ষায় আছি পথপানে। সেদিন বলেছিলে বকুলের মালায় সাজবেটিকলি আর টায়রা বানিয়ে দিতে হবে,আর নূপুর পেলে নৃত্যগীতে মন ভরাবে।আমি তাই প্রতিরাতেই স্বপ্ন দেখিভোরের পাখি হয়ে মুঠোমুঠো বকুল তুলিমালায় জড়িয়ে রাখি সবগুলো অতি যত্নে,কিন্তু অপেক্ষার প্রহরে আমি আজ বিধ্বস্ত। একটি ক্যাকটাসের জন্য বেলকনির নিশ্চল টবে ঠায় দাঁড়িয়েএকচিলতে মুগ্ধ হাসিতে প্রাণ জুড়াও;অতি সঙ্গোপনে বেড়েই চলেছে তোমার ক্ষুরধার কাঁটাগুলো;স্পর্শে মৃদু অনুভূতি কেড়ে নিই,অজানা ইশারায় কেঁপে উঠে শিরদাঁড়া রাত্রির এক নিবেদন। গহীন অরণ্যে আলো আঁধারের লুকোচুরি;শানবাঁধানো ঘাটে নিস্তব্ধতায় এই নিভৃতচারীপদ্মফুলের নির্যাসে নির্মল আনন্দে সদা মাতে।তারপর আনমনে নয়নযুগলে ধরা পড়ে;অনিন্দ্য রাজকন্যার রূপ।চৈতী হাওয়া জড়িয়ে স্বাগত জানাই;পদ্মফুলেল উষ্ণীশ পরিয়ে, দীর্ঘ প্রতীক্ষার অবসান। অতি যত্নে রাখি; রৌদ্র-জল অবারিত জোছনার আভায়,বিহঙ্গের আনাগোনায় কোণঠাসা প্রাণে;মায়াবী জাল জেগে থাকে,টবের বৃত্তপথ পরিভ্রমণে মশগুল ত্রিনয়ন।একটি ক্যাকটাসের জন্যে এতদূর। অর্ধযুগের নিরন্তর ঘণ্টাধ্বনি থেমে যায় একদিনরৌদ্রতাপের বিভীষিকায়, অসাড় কাঁটাগুলো শুধুই জেগে আছে,অভিমানী স্মৃতিচিহ্ন বিদ্ধ করে সর্বদা।নিষ্পলক নয়নে নিত্য চেখে রাখি,একচিলতে হাসির জন্যে স্মৃতিরাজ্যে উপনিবেশ;জেগে থাকুক আর কিছুকাল। বিশুদ্ধ মাল্যদান তুমি নেই তাই ভাবনাগুলো এলোমেলোঅবিন্যস্ত ঘরে শুধুই নীরবতা।সুরের ধারায় তান, সে তো হারিয়েছি,দাঁড়কাকের সাথে এখন বেসুরে কণ্ঠমিলন।প্রজাপতি উড়ে নিঃশব্দে চলে যায়অ্যাকুরিয়ামে অম্লযোগের বড়ই অভাব।মাছগুলোয় ফ্যাকাসে আস্তরণ,মায়াবী স্পর্শের বড়ই আকাল। বিনি সুতোয় গাঁথা মালাটি আর কতকালশুধুই নির্জীব সাক্ষী হবে?ফুলেরাও অভিমানে সুঘ্রাণ ছড়ায় না,সবই তোমার পথপানে আশায় বসতি। মাকড়সার জালে চিত্রলিপির প্রতিচ্ছবিতোমার নামটি যেন শোভা পায়।অমিত্রাক্ষর ছন্দে পদ্যগুলো দেয়ালে ঝুলে,আয়নায় দীর্ঘশ্বাসে ভাসে বিকৃত প্রতিকৃতি।শুকনো হাসি আর প্রাণে লাগে না,চাই তোমার সাথে বিশুদ্ধ মাল্যদান। নিদ্রাঝড়ের আবির্ভাব দখিনা পবন বয়, আঙিনায় বিছানা পাতি,এলিয়ে তপ্তদেহে শিরশিরে ছোঁয়া,একখণ্ড মেঘ রাতের আকাশেউন্মাদ নৃত্যরত। কখনো সন্ধ্যাতারার মিটিমিটি হাসি,আঁধারের মাঝে জেগে থাকা প্রদীপ্ত চেরাগদানি,জোছনার সম্মোহনী খেলায় আলো আঁধারীর উচ্ছ্বল উৎসব। তাপদাহে যে ব্যথিত হৃদয়ে দিবাকর রুষ্ট,কপোলে তারই ছাপ জেগে থাকেঅঝোর ধারায় সৃষ্ট সুবিশাল ক্যানভাসে। মেঘেরা উড়ে যায় আকাশে বাতাসেভেলায় পরীদের জলকেলি,ঘনমেঘে ন্যুব্জ আকাশ ভেঙে পড়েআমার আঙিনায়,দেহ মাঝে তারই শিহরণ অনন্তযৌবনারূপী। বৃষ্টিজল আমার হয়ে অবারিত ঝরে,ফোঁটায় ফোঁটায় অকৃত্রিম সুরের তানগভীর রাতের দীর্ঘতাভেদে মিলিয়ে যায়আখিঝুরে প্রচ্ছন্ন নিদ্রাঝড়ের আবির্ভাব। সেই ভোরের প্রতীক্ষায় যদি এমন একটি ভোর হতো—কুয়াশা বিন্দু বিন্দু করে জমে থাকবেকচি ঘাসের ডগায়, আবার নেচে উঠবেপ্রভাতের গানে, সূর্যত্যাজে পালাবে না।যদি পাখিরা আগের মতোই উড়ে যেত খুব স্বাধীনভাবে,কর্ণকুহরে ঝাপটানো ধ্বনিতে সেই আলোড়ন যদি আবার হতোতবে পৃথিবীতে সেই সময় হবে শ্রেষ্ঠ ভোর। যদি হ্রদের ওপাশে হেলানো সেই বিকেলেসূর্যটা ডুবে যেতে যেতে তাকিয়ে থাকতোএই পৃথিবীর কত শত মুখগুলোতে–যেখানে প্রচ্ছদের মতো ছবি ভেসে উঠেকিন্তু হাসতে পারে না বোবাকান্নায়।শতদিন খাঁচায় পাখি তো থাকে প্রাণহীনদূরের নীলিমায় দৃষ্টিতে ভাসে উড়ন্ত শৈশবসেই পাখিটিও চায় না হেরে যেতেসময়ের প্রতীক্ষায় বাসা বুনে যেতে থাকে। যদি কখনো চাঁদটি আপন প্রিয়ার মতোহঠাৎ আলোয় ভরে দিতো আলতো করে,হ্রদের জলে জ্যোৎস্নায় পাহাড়ের কোলজুড়েমেঘের অবকাশ হতো শ্রেষ্ঠ পূর্ণিমার গল্প। যদি মুকুলিত বৃক্ষটি আর না কাঁদতো—এই অসময়ে বোনা ফসলের ক্ষেতে পঙ্গপালনা এসে যদি ফিরে যেত, তবে খোলা চিঠিমহারাজার কাছে সেই ভোরের প্রতীক্ষায়–শুধরে দাও এই পৃথিবী।। মোনালিসা তোমার চাঁদমুখ আজো অনির্বাণ,তুমি অসংখ্য তারার রাণী,হৃদয়ে অকৃত্রিম হাসির ঘূর্ণিবাতে ক্ষণিকের তরেমিলিয়ে যাওয়া একফালি চাঁদের জোছনা।মিটমিটে আলোয় আঁধারের বুকে অহর্নিশিদৃপ্তপদক্ষেপের মন্ত্রণা। তুমি আজো প্রাণে প্রাণে ছন্দবদ্ধ পঙক্তি রূপেঅনিঃশেষ কাব্যরসের সেরা যোজনা।কবিতায় সুদৃঢ় শব্দচয়নে, বলিষ্ঠ উচ্চারণআর হৃদয় কাঁপানো অবিরাম আবৃত্তিরঅনন্য প্রেরণা। তুমি কবির হারানো সুপ্ত মনোবাঞ্ছায়অকাল পদ্যে সুরলহরীর ক্রমাগত আবির্ভাব।নিদারুণ যন্ত্রণার সাক্ষী, সদা জাগ্রততরুছায়ায় নির্বাক শার্দূল। তুমি ক্ষীণমনে কুম্ভীরাশ্রুর স্রোতধারায় তীব্র প্রতিবাদ,পঙ্কিল মনুষ্যত্ব নাশিনী দোর্দণ্ড তেজস্বিনীরপ্রকাণ্ড হুংকার।তুমি জেগে আছো দশদিগন্তে কোটি মানবমনে,ভুবনজয়ী হাসিটুকু ফুলের পাপড়িরূপেযেন চিরঅম্লান অনিঃশেষ।

মো. মিজানুর রহমান :  শিক্ষা কোনো বিচ্ছিন্ন ব্যবস্থা নয়; এটি সামাজিক মূল্যবোধ, প্রশাসনিক নীতি এবং মানবিক অনুভূতির এক সুবিন্যস্ত সমন্বয়। একজন শিক্ষকের বিদ্যালয়ের উপস্থিতি কেবল উপস্থিতি খাতায় একটি স্বাক্ষর বা নির্ধারিত সময় পার করা নয়; এটি পরম মনোযোগ, মেধা এবং মানসিক উপস্থিতির দাবি রাখে। কিন্তু শিক্ষক দিনশেষে একাধারে একজন সামাজিক ও পারিবারিক মানুষ। নিজের সন্তান বা পরিবারকে ঝুঁকিপূর্ণ কিংবা নিরাপত্তাহীন অবস্থায় রেখে কোনো শিক্ষকের পক্ষে শ্রেণিকক্ষে পূর্ণ মনোযোগ দেওয়া সম্ভব নয়। পেশাগত দায়িত্বের বাইরেও যে তার একটি মানবিক সত্তা এবং গভীর পারিবারিক দায়বদ্ধতা রয়েছে—এই মৌলিক বিষয়টি উপলব্ধি করা যেকোনো শিক্ষাগত সংস্কারের প্রথম শর্ত হওয়া উচিত। শিক্ষাব্যবস্থার গুণগত মান বৃদ্ধি কিংবা পেশাগত সততা নিশ্চিত করার নামে যখন কেবল শিক্ষকের ওপর প্রশাসনিক কড়াকড়ি আরোপ করা হয় অথবা তাকে প্রযুক্তি থেকে বিচ্ছিন্ন করার চেষ্টা করা হয়, তখন সমস্যার মূল কারণ আড়ালেই থেকে যায়। কেবল শিক্ষককে নজরদারিতে রেখে সার্বিক শিক্ষার মান উন্নয়ন সম্ভব নয়, যদি না পুরো প্রশাসনিক কাঠামোতে স্বচ্ছতা নিশ্চিত করা হয়। সার্বিক অসৎ লেনদেন, স্বজনপ্রীতি ও দুর্নীতির সংস্কৃতি বন্ধ করে প্রশাসনিক সততা প্রতিষ্ঠা করা গেলে প্রতিষ্ঠানে এমনিতেই একটি সুস্থ ও দায়িত্বশীল পরিবেশ গড়ে ওঠে। পর্যাপ্ত মূল্যায়ন, উপযুক্ত সামাজিক মর্যাদা ও নিরাপত্তা পেলে জবাবদিহিতা বাইরে থেকে চাপিয়ে দিতে হয় না—তা শিক্ষকের ভেতর থেকেই স্বতঃস্ফূর্তভাবে উঠে আসে। এই প্রেক্ষাপটে বিদ্যালয়ে শিক্ষকদের প্রযুক্তি ও স্মার্টফোন ব্যবহারের সামাজিক ও পেশাগত যৌক্তিকতা এবং এর ভারসাম্যমূলক প্রয়োগ পর্যালোচনা করা যেতে পারে। পরিবারের জরুরি পরিস্থিতি (যেমন অসুস্থ সন্তান বা বৃদ্ধ পিতা-মাতা) সম্পর্কে সচেতন থাকার সুযোগ প্রতিটি পেশাজীবীর মৌলিক অধিকার। এই ন্যূনতম মানসিক নিশ্চিন্ততা শিক্ষককে শ্রেণিকক্ষে উদ্বিগ্নতামুক্ত রেখে পাঠদানে নিবিষ্ট হতে সাহায্য করে। আধুনিক যুগে জ্ঞানচর্চা কেবল নির্দিষ্ট পাঠ্যবইয়ের পাতায় সীমাবদ্ধ নয়। শ্রেণিকক্ষে জটিল কোনো বিষয়কে ভিজ্যুয়াল উপস্থাপনা, তাৎক্ষণিক চিত্র বা প্রাসঙ্গিক তথ্যের মাধ্যমে শিক্ষার্থীদের কাছে সহজবোধ্য করে তুলতে প্রযুক্তি এক অপরিহার্য মাধ্যম। আধুনিক শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে একাডেমিক নোটিশ, জরুরি প্রশাসনিক নির্দেশনা ও তথ্য আদান-প্রদানে প্রযুক্তি সময় সাশ্রয় করে এবং প্রাতিষ্ঠানিক গতিশীলতা বৃদ্ধি করে। প্রযুক্তির সুবিধার পাশাপাশি এর অনিয়ন্ত্রিত ব্যবহারের ঝুঁকিও এড়ানো যায় না। শ্রেণিকক্ষে পাঠদানকালে অনাকাঙ্ক্ষিত কল, সামাজিক যোগাযোগমাধ্যমে দীর্ঘ সময় ব্যয় বা ব্যক্তিগত যোগাযোগ শিক্ষকের পেশাদারিত্বকে ক্ষুণ্ন করে এবং শিক্ষার্থীদের মনোযোগে ব্যাঘাত ঘটায়। শিক্ষক যখন শ্রেণিকক্ষে অপ্রয়োজনীয় কাজে মোবাইল ব্যবহার করেন, তখন তা শিক্ষার্থীদের মধ্যেও নিয়ম অমান্য করার মানসিকতা তৈরি করে। সুতরাং, সমাধান ঢালাও নিষেধাজ্ঞায় নয়; বরং একটি পরিপক্ক ‘পেশাগত আচরণবিধি’ অনুসরণের মধ্যে নিহিত। পাঠদান চলাকালীন ডিভাইস সাইলেন্ট বা ভাইব্রেশন মোডে থাকবে, যাতে শিক্ষক জরুরি বার্তার সংকেত পান অথচ ক্লাসের স্বাভাবিক পরিবেশ ব্যাহত না হয়। পরম জরুরি ক্ষেত্রে সহকর্মীদের সমন্বয়ে বা ক্লাসের স্বাভাবিক গতি রক্ষা করে স্বল্প সময়ের জন্য সংযোগ রক্ষা করা যেতে পারে। প্রযুক্তি কেবল জ্ঞান সম্প্রসারণ ও শিক্ষা সহায়তায় ব্যবহৃত হবে; ব্যক্তিগত বিনোদনের কাজে নয়। আরো যাহা প্রয়োজন—শিক্ষকের সুরক্ষা ও সামাজিক মর্যাদার অপরিহার্যতা। সাম্প্রতিক সময়ে শিক্ষাখাতের অন্যতম বড় সংকট হলো শিক্ষকের সামাজিক নিরাপত্তা ও কাঠামোগত সুরক্ষার অভাব। সামান্য প্রশাসনিক অসন্তোষ বা বাহ্যিক প্রভাবে যখন-তখন শিক্ষককে হেনস্তা করা কিংবা তার কাজে অহেতুক হস্তক্ষেপ করার প্রবণতা আশঙ্কাজনকভাবে বেড়েছে। একজন শিক্ষক যদি নিজের কর্মক্ষেত্রে নিরবচ্ছিন্ন নিরাপত্তাহীনতা ও মর্যাদাহানির ভয়ে থাকেন, তবে তার পক্ষে স্বাধীন ও বুদ্ধিদীপ্ত পাঠদান অসম্ভব হয়ে পড়ে। জাতীয় পর্যায়ে ‘শিক্ষক সুরক্ষা আইন’ প্রণয়ন এবং এর কার্যকর বাস্তবায়ন এখন সময়ের দাবি। একজন শিক্ষককে কেবল আইনের মাধ্যমে শাসন করার মানসিকতা থেকে বেরিয়ে এসে তাকে উপযুক্ত আইনি সুরক্ষা, কাজের পরিবেশ এবং সামাজিক মর্যাদা দিতে হবে। যে সমাজ শিক্ষককে অপমানিত হতে দেখে, সে সমাজ কখনো মেধা ও মননে সমৃদ্ধ হতে পারে না।  একটি উন্নত শিক্ষা ব্যবস্থা নিশ্চিত করতে প্রয়োজন তিনমুখী সমন্বয়—প্রশাসনিক সততা ও স্বচ্ছতা, শিক্ষকের আইনি ও সামাজিক সুরক্ষা এবং প্রযুক্তির সুনিয়ন্ত্রিত ও মানবিক প্রয়োগ। শিক্ষককে সন্দেহ বা কড়াকড়ির চোখে না দেখে, তাকে একজন মর্যাদাশীল ও দায়িত্বশীল অংশীদার ভাবলেই কেবল শিক্ষার প্রকৃত রূপান্তর সম্ভব। শিক্ষক নিরাপদ ও সম্মানিত থাকলে, সমাজও নিশ্চিতভাবে একটি আলোকোজ্জ্বল ভবিষ্যৎ উপহার পাবে।